校長室だより

　私のブログに掲載した10月29日の「学校だよりで私が伝えたかったこと」の記事、及び11月４日の「法定伝染病への対応について」の記事につきましては本ブログの複数の閲覧者の方々からコメントによるご指摘をいただきました。
　私なりにいただいたご意見等を再度読み返してみますと、嘔吐を伴う感染症への対応や、二期制の通知表、ワークテストに対する考え方など、私の学校経営に対して心配してくださっている方々が多数いらっしゃることに改めて気が付きました。ご意見を頂戴して本当にありがとうございました。いただきましたご意見を真摯に受け止め、今後ご意見をいただいた皆様や泉小学校の児童・保護者の期待に応える学校経営を行ってまいります。
　また、ブログ記事の中に不適切な表現がいくつかありました。このブログをご覧になって保護者や一般閲覧者の皆様に不安や不快感を与えてしまうことになりました。この点についても深くお詫び申し上げます。
　今後につきましては、まずこの２つのブログ記事を削除することにいたします。また、私のブログ本来の目的は、泉小学校の様子や児童が生き生きと活躍する様子をお知らせするものであり、いただいたご意見を基にブログのあり方を見直してまいりたいと考えます。そのために、しばらく準備期間としてブログを休止させていただきます。
　私のブログ記事で様々なご迷惑をおかけし、更に私の都合でブログを休止するという事態を招いたことにつきまして、改めてお詫びいたします。
　この件につきましてご質問やご意見等ありましたら、直接校長までお寄せいただきますようお願いいたします。
　閲覧者の皆様には何とぞご理解いただきますようお願い申し上げます。

　先週から断続的に続いている嘔吐下痢症ですが、今朝は３年生で集団感染したようで１７名の欠席者が出てしまいました。そこで、授業の前に児童の健康観察をして担任から報告を受けたところ、３年１組以外は１,２名の欠席ということでした。また、３年生は今日の給食が子供達が楽しみにしていたバイキング給食でしたが、延期することにしました。
　嘔吐下痢症への学校の対応策としては先日の保健だよりに続いて、今日校長名で全家庭に健康管理への配慮をお願いする文書を配布しました。流行性嘔吐下痢症は法定伝染病に該当するので、出席停止扱いとなり治癒証明書を提出すれば欠席にはなりません。
　来週はいよいよ学習発表会があります。そこで、感染予防対策として月曜日に予定されているたてわり児童朝会は中止にして、放送朝会に変更することにしました。また、水曜日の児童集会も放送で行うことにしました。

　今日も一日穏やかな晴天に恵まれました。日中は暖かくて、校長室で仕事をしていると背中が熱く感じるほどでした。
　さて、昨日の保健だよりでお知らせしたように、先週から低学年児童を中心に嘔吐下痢症と思われる症状を呈する子が目立ってきました。風邪に見られる咳や発熱がなくて突然嘔吐するという特徴が見られます。小型球形ウィルスが主な原因のようですが、今のところノロウィルスが発見されたという報告は受けていません。欠席者は学級２，３名程度と流行はしていませんが、元気に学校に来ても嘔吐して早退する児童もいます。
　今朝の登校の様子を見ていると、昨日マスクの着用を呼びかけたこともあって半数以上の子がマスクをしていました。学校では今週から学習発表会に向けて舞台練習が始まりましたが、欠席児童のいる学年は進行にかなり影響が出ているようです。昨年はこの時期に新型インフルエンザが流行して集会や朝会を自粛した学校が多くありました。今年度の泉小の場合は、嘔吐患者が出た学年の児童は朝会や集会に参加せず、その時間は学級で過ごすという措置をとっています。また、教室やトイレ、流し場の消毒を行い、児童には手洗い、うがいの励行とマスクの着用を担任を通して指導しました。尚、来週の児童集会については放送による集会にする予定です。
　今のところ発熱や脱水症状を伴う重症の子は出ていないようですが、一日も早くこの病気が治まることを願っています。
　

　今朝はかなり冷えこみましたが、空気が澄んで朝焼けがとてもきれいに見えました。今頃は朝のランニングを終える５時半頃、ちょうど東の空が茜色に染まり始めます。そして美しい朝焼けを見ながらストレッチをすると、体の中までエネルギーが充満してくるのです。ですから、夏の時期は疲労を感じながら通勤するのですが、今頃は駅の階段も駆け足で登ります。また、ひばりヶ丘駅から学校まで自転車を漕いでも軽く感じるのです。
　さて、学校では８時２５分から体育館で音楽集会がありました。今日は来週の学習発表会で歌う「歌はぼくらの友達」を音楽委員会の伴奏に合わせて歌いました。
　１回目は声はよく出ていましたがやや迫力に欠ける感じを受けました。そこで先生が自分の声を自己評価させ、指のサインで挙手させたところ、１本指（よく声が出せなかった）の子がかなりいました。
　続いて２回目は１回目よりはっきり分かるほど声がよく出ていました。私も一緒に歌ったのですが、１回目は自分の声が子供達にも響いて振り向く子がいました。しかし、２回目は自分の声がみんなの歌声にかき消されて自分で聞きとれませんでした。そして、２回目の指サインは５本指（全力を出せた）の子が７割を超えました。
　最後にもう一度歌いました。今度は音楽委員会の伴奏も所々みんなの歌声にかき消されて聞こえなくなるほどでした。歌う度に声が出てくる秘訣はやはり指導法にあります。
　私は担任時代毎朝私のギター伴奏で歌を歌ってきました。４年以下の学年を受け持った時は１年を通してみんなよく声が出ていたのですが、５，６年生の場合は日によって声量の差がかなりありました。そんな時、私は普通の先生がやるように、
「もっと声を出しなさい。」
としか言いませんでした。そうするとみなさんも予測されるように逆に声が小さくなってしまうという逆効果しか生みませんでした。泉小の音楽の先生はこんな時の効果的な指導法を心得ていて、もっと声が出る方法を具体的に示し自分でも歌ってみせます。そして、大事なポイントは決して叱責したり強制したりせず、笑顔で子供達に語りかけるのです。私に欠けていたのはこの点だったということが今日改めて認識させられました。
　このことは歌に限らず、全ての授業で子供達をやる気にさせる指導のポイントだと思います。子供を萎縮させるような叱責や激励（子供にとっては激励になっていないのですが）の言葉かけは絶対さけるべきです。ですから、教師がよく使う、
「かんばれ！」
という励ましの言葉かけも、子供によっては重圧と感じることだってあるのです。従って時と場合によっては、
「がんばらなくてもいんだよ。」
と声をかけてあげた方が重圧がとれてがんばる子もいます。さらに効果的な方法は、子供のよさを見付けて具体的に褒めることです。よく子供は褒めて育てよと言われますが、この褒め言葉も上手に使い分けないとおだてになり、子供の心に浸透しません。その子のどんなところがよいのか子供が納得するように褒めないと逆効果を生みかねません。
　褒めるにしても励ますにしても、私は子供の心を解放してあげることが最も大切なことだと思います。
　

　今日は天気予報がいい方に外れて、一日中小春日和の晴天が続きました。そこで今朝の朝会は予定通り校庭で行いました。先週欠席が多かった１年生は今日欠席した児童はいませんでしたが、大事をとって朝会時は教室で待機させることにしました。今日の私の講話は「色のふしぎ」というタイトルで光と色の関係について話しました。内容は次の通りです。
　最初にみなさんに質問します。今朝の空の色は何色ですか？（児童からは青という声）　では、海の色は？　（再び青という声）　でも、空の空気や海の水って透明だから色はないはずですよね。それに、空も海も晴れた日と曇の日では色が違いますね。それに太陽が沈んで夜になると色はなくなります。同じように、校庭の木の葉の緑色や校長先生が着ているワイシャツの白色やネクタイの赤色も暗闇ではみんな黒色になってしまいます。
　ということは、色というのは太陽の光によって見分けることができることになります。つまり、色というのは太陽の光がはね返って見えるものなのですね。ですから、木の葉やワイシャツやネクタイは自分から色を出しているのではなく、太陽の光が色を出しているのです。みなさんは虹を見たことがありますよね。虹は透明な水の粒に太陽の光が反射して七色に輝いて見えるのです。太陽の光の当たり方によって赤や黄色、青、緑、紫と色が変化するのです。
こうしてみると色ってほんとうに不思議ですね。この地球上には他にもふしぎなことはいっぱいあります。みなさんもふしぎだなと思ったことがあったら、百科事典やインターネットで調べてみてください。これで今日のお話を終わります。
　この話は私がこれまで赴任した学校でも朝会で話してきました。低学年児童には難しかったかもしれませんが、今日も子供達はみんな真剣に聞いてくれました。
　

　今朝はこの秋初めて美しい朝焼けが見られました。私は昨年も一昨年もこのブログで11月から12月にかけての東京の朝焼けの美しさを語ってきましたが、それに比べると夕焼けなどは比ではありません。朝焼けの美しさには下弦の月に加え、木星、金星が瞬く様も見られるので思わず絶句してしまいます。しかも、今朝は雲一つない群青の空が一層鮮やかさを支えていたのです。
　さて、学校では天気がよいこともあって朝休みや２０分休み、昼休みの校庭はいつも以上に子供達で賑わっていました。この様子なら昨日朝会で話した詩を暗記してくる子はいないだろうと思っていると、昼休みに３年生の女の子２人が校長室にやってきました。今日暗唱してくれたのは、図書だより６月号に掲載された金子みすゞの詩でした。その子はいきなり本文から暗唱し始めたので、
「題と作者から言って下さい。」
と注文を出すと、びっくりして戸惑った様子でした。詩の暗唱には暗黙のルールとして題と作者名を言うことを知らなかったようです。そこで、私が見本を示すとすぐに理解したようで、今度は二人声をそろえて最後まで暗唱することができました。そこで約束通り、パソコンに保存してある暗記証に名前を入力し、プリントアウトして渡してあげました。
これがその暗記証です。

　プリンターから出てきた暗記証を見て、二人は感激して帰って行きました。明日は文化の日で休みですが、４日の木曜日には何人来るか楽しみです。

　今日は明け方にかなりの雨が降りましたが、天気予報より早く児童登校時には殆ど上がりました。しかし、校庭はまだぬかるんでいたので朝会は体育館で行いました。今日の講話は今週から泉小の読書週間が始まることに因んで私の大好きな詩の紹介をしました。その詩とは宮澤賢治の有名な「雨ニモマケズ」です。この詩は私が小学校時代に毎朝クラス全員で暗唱したので、50年近く経った今でも暗記しています。今日ももちろんノーペーパーで暗唱しました。
　
　　　　雨ニモマケズ　　宮澤　賢治

雨ニモマケズ
風ニモマケズ
雪ニモ夏ノ暑サニモマケヌ
丈夫ナカラダヲモチ
慾ハナク
決シテ瞋ラズ
イツモシヅカニワラッテヰル
一日ニ玄米四合ト
味噌ト少シノ野菜ヲタベ
アラユルコトヲ
ジブンヲカンヂャウニ入レズニ
ヨクミキキシワカリ
ソシテワスレズ
野原ノ松ノ林ノ蔭ノ
小サナ萱ブキノ小屋ニヰテ
東ニ病気ノコドモアレバ
行ッテ看病シテヤリ
西ニツカレタ母アレバ
行ッテソノ稲ノ束ヲ負ヒ
南ニ死ニサウナ人アレバ
行ッテコハガラナクテモイイトイヒ
北ニケンクヮヤソリョウガアレバ
ツマラナイカラヤメロトイヒ
ヒデリノトキハナミダヲナガシ
サムサノナツハオロオロアルキ
ミンナニデクノボートヨバレ
ホメラレモセズ
クニモサレズ
サウイフモノニ
ワタシハナリタイ

　読書週間というと、長い時間をかけて読む物語に集中する傾向があります。そこで、私は敢えてこの時期に簡単に読める詩を採り上げることにしたのです。但し、今回は詩を読むだけでなく私のように気に入った詩を暗唱することも勧めました。そして、
　「もし暗唱できたら、校長室に来て聞かせてください。ご褒美にスヌーピーのイラスト入りの暗記証をあげます。」
と最後に付け加えておきました。すると早速２０分休みや昼休みに３人の子が校長室にやってきて詩を暗唱してくれました。今日暗唱した詩は教科書や国語のワークシートの詩だったので、次に自分の好きな詩を選んで暗唱できたら暗記証をあげますと伝えておきました。きっと早い子は明日にもやってくるかもしれません。そこで私も今日のうちに証書を作って用意しておくことにしました。